見多了中考分數上游的優等生最后升入世界名校的故事，人們常感慨，“是金子總會發光，磨一磨，光芒會閃的更耀眼”，但往往更讓人感動的，是常人眼中不那么出挑的“普通學生”，在不懈堅持下為自己爭來的圓滿結果，這樣的學生榜樣更讓人堅信——?
我們一輩子都努力著，努力著讓每一天的自己都要比前一天的自己更好一點。
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![畢業生特輯 ▎平凡之路上的高光時刻 曾經的“中等生”錄取四所全球百強大學]( "畢業生特輯 ▎平凡之路上的高光時刻 曾經的“中等生”錄取四所全球百強大學")
Tyder Zhang
中考成績：557
A Levels ： AAB
IELTS： 6.5
OFFER：
曼徹斯特大學?（世界排名34）
格拉斯哥大學?（世界排名65）
謝菲爾德大學?（世界排名82）
南安普頓大學?（世界排名102）
最終選擇
格拉斯哥大學電子電氣工程專業
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選校
多方抉擇后最適合自己的決定
“在選學校的時候我決定去英國，因為英國師資力量雄厚，而且純正的英式英語更有利于我學習語言。”Tyder介紹說，升學指導老師為他羅列了些適合自己且排名較好的學校，并忙前忙后幫助準備資料、提交申請，還特地安排前幾屆學姐指導進行了南安普頓大學的模擬面試，這在成功獲取南安普頓大學OFFER中起到了很大的幫助。
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Tyder英國交換生期間拜訪格拉斯哥大學?
“我最后定下格拉斯哥大學，原因很簡單，一是格拉斯哥大學是我所申請到的大學中無論世界排名還是本國排名都很靠前的學校，而且中國留學生不是很多，二是我選擇的專業是電子電氣工程，在格拉斯哥該專業排名也很高（專業排名全英第8）。”談及專業選擇，Tyder表示一方面是自己對物理和組裝方面有些天賦，且父親也是該專業，另一方面來自升學指導老師的建議，“老師認為這個專業前景不錯，也不太會被機器人搶了飯碗”。
學術
認真對待每一道題
“既然是國際部，很明顯這里所有的學科知識都是英文的”，?Tyder表示，基礎數學內容較淺，且與初中知識有所聯系，自己的基礎數學還算不錯，“不過學C34的時候有點困難，畢竟里面涉及了一些微積分的內容，但是題型就那幾個，經過我反復的練習再加上老師不斷地給我們糾錯，自然就掌握了技巧。”
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在2016歐中青年大使文化之旅活動中接待歐盟學生?
Tyder認為，相較于基礎數學，高等數學內容很明顯深奧了很多，“各種各樣的復雜公式以及冗長的定義都需要去背，好在老師教得特別細致，題目也是一道一道的細講。我自己也找老師要了以前的各年真題，一套一套做，不會就去問，更何況A Levels是可以補考的，取最好一次成績計算。”?
“物理RG這本練習冊尤為重要”，Tyder在物理學習上更注重題目的實戰，認真鉆研每一道題，“書后有100多道選擇題，我把那個也寫了很多遍，爭取錯誤不超過5個。”
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回訪歐盟國際學校（左）
英語
數戰雅思，終得所愿
直至高二下Tyder的雅思一直處于5.5水平，經驗豐富的聽閱老師、外教的地道口語、談老師一遍一遍的寫作教導以及自己不喪氣的咬牙堅持，在高三時終于突破瓶頸考取到雅思6.5分。
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Tyder雅思成績單
“兩位經驗豐富的聽閱老師會用自己琢磨出的技巧教我如何考雅思，我就負責上課好好聽，作業認真做，自己平時也沒事的時候精聽BBC新聞，看看國家地理，聽閱也就上來了。口語方面，學校外教們會把國外地道的詞句用法教給我們，這些東西不光要記下來還要能用出來，我平時的話就長期準備口語練習并積累考試用得上的素材。但在寫作上我是真的沒天賦，第一次雅思寫作4.5，好在談老師他一遍一遍的教我各種寫作技巧，然后讓我不停練習寫作文并幫我批改，一開始被批的一無是處，我也比較爭氣沒說什么喪氣話，也就這么咬牙堅持下來了，一練就是一年半。最終在逐漸掌握寫作系統的過程中達標雅思寫作6分。”
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校長杯足球賽（左四）
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校長杯足球賽（左一）
校園生活
被積極進取氛圍所感染的轉變
“我一開始進學校時比較的唯唯諾諾，干什么都小心翼翼，根本就放不開。因為這樣的性格，我一開始考口語的時候不敢講也講不出，整個人就縮在考場里。”值得慶幸的是，積極有愛的班集體往往能夠對一個人產生巨大的影響，Tyder表示性格方面的成長離不開同學、老師們的影響，“在和他們相處的過程中我發現自己的性格開始慢慢的改變，開始主動和別人聊天，而且在小組合作的過程中我也被同學們那種積極進取的心態所感染，變得更加的活潑。”
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榮獲三好學生榮譽（右二）?
“此外，老師對我的幫助也是影響深刻的”，Tyder介紹說到，細心的班主任會在學習成績下滑時為他鼓勵打氣、在情緒低落時會耐心開導自己，在犯錯時也會嚴厲地批評。“任課老師們對我而言也是亦師亦友的存在，她們會根據每個人的特點想出不同的方法去教，對每個想學的人盡心盡力，幫助快考試的人突擊強化，每當我超越前面一次成績的時候都會予以鼓勵，這也是我學習的動力之一。”，
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英國交換生
“學校同樣有很多的活動，對我影響最深的是一次出國的經歷”，Tyder回憶道，在英國交換生期間，其他同學都是兩個人一個住家，但他選擇一個人一個住家，“這對我而言是個特別艱難的決定，但是我堅持下來了，并徹底地改變了自己。在這一個月的磨合下我變得開始外向，這也為我后來口語上的突破奠定了基礎。”
每一個學生都有屬于自己的閃光點，對此，雨中國高實施分層教學實踐，將每一個學生作為獨立的個體培養，在綜合評價學生知識儲備、學習能力，以及預測學生潛能的情況下，幫助學生指定合適層級的升學目標，最大限度地讓不同學習基礎、不同學習能力的學生達到最佳的學習效果，實現升學目標。
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